二年级语文上册《雾在哪里》教学设计

课题：19 雾在哪里

【教学要求】

1.正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

    2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。

    3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。 

【教学重点】

   1.识字、写字，理解词语的意思。

   2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。

【教学难点】

  借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

    2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话的语气。

       教具准备

       教学课件

       教学过程

     一、联系生活，导入课题 

    1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 

    2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 

3.（课件出示3） 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:19 雾在哪里）    

二、学习生字，读通课文

    1.学生自读课文。

    提出要求：（课件出示4）

借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”线。标上自然段序号。

    2.检查自学情况。

   （1）出示生字 （课件出示5）

　 yú  lùn  àn   wū  jiǔ  sàn  bù qiè

     于   论  岸   屋  久   散  步   切  

    各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

   ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

   加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。

   换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。  

   减一减：“宇”减“宀”是“于”。

（2）出示新词（课件出示6）

wù   táo    wán      àn    jiē

   大 雾   淘气    顽 皮 变暗  大 街

liánɡ  shèn zhì  duǒ         shī

   桥  梁    甚  至     躲起来  消 失 

    小老师领读指导，齐读。理解、记忆。

要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“顽、暗、岸”。注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。 

②开展读词游戏。

指名读，开火车读。

③识记生字：

①近义词辨析：“躲一藏”。

②同音字辨析：“暗一岸”。

③组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”。

④相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾”，比较“霜、雪、雷”。

    （3）读好长句子：（课件出示7）

     不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。

   （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　  ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

    ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

    3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

    教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8）

   “雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把         藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 

    三、指导书写，规范写字

   （课件出示9）出示生字田字格课件：于  论  岸  屋  久  散  步  切       

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

    2.指导写字：

   （1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步）

   （课件出示10）“久、步”的田字格课件。

    “久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。

“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。

   （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

   （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

   （4）教师巡视指导，强调写字姿势。

   （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。     

    课堂作业新设计

1.看拼音写汉字

lùn       àn       wū       jiǔ    sàn

不（）    海（  ） 房（ ）   不（  ）（   ）步

2.搜集一下表示天气的谚语。

3.写出带有下列偏旁的字。

尸（）（）（）  攵（）（）（）

答案：

1. 论 岸 屋 久 散

2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大。

3.尸（屋）（层）（居）  攵（散）（放）（收）

  第二课时

课时目标

  1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 

    2. 体会“甚至”在语境中的含义。

   教具准备

     教学课件。

     教学过程

    一、温故知新，复习导入 

    1.（课件出示12）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 

    2. 雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 

二、精读感悟，重点突破

朗读感悟第2~5自然段 

     1.雾都把什么藏了起来？请用“     ”画出雾孩子说的几句话。

     学生默读课文，画出雾所说的话。交流展示：（课件出示3）

    我要把大海藏起来。

     现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

     现在我要把海岸藏起来。

     现在，我该把谁藏起来呢？

     我要把自己藏起来。

指导朗读好这几句话：

这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处，“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的顽皮和淘气。第四句要读出思考问题的语气，第五句读出恍然大悟，高兴的语气。

    2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以用以下句式说完整。（课件出示14）

   雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把                    藏了起来。

    3.课文中描写的雾景是怎样的？用“      ”画出来。

   学生交流后，出示句子：（课件出示15）

    ①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

    ②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

   ③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

  （1）比较第一、二句话，发现其中共同的地方。

（都是：无论           、           ， 还是                           都              。的句式。）

（课件出示16）出示：

无论           、           ， 还是                           都              。

（2）指名读第三句话，理解“甚至”的意思。

（因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。）

   要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 

4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9自然段。

（课件出示17）出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

（1）多好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是和的意思。

（2）用“……连同……连同……”造句。

三、拓展运用，练习说话 

    1. （课件出示18）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 

（课件出示19）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把           藏了起来，无论           、            还是                都              。

    2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 

四、提高延伸，积累词句。

    1. （课件出示20）了解雾的形成，观看课件。

    2. （课件出示21）朗读《庐山的云雾》

   （让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）

    用一个词语来形容庐山的云雾。

       课堂作业新设计

      1.用“无论……还是……都……”写一句话。

2.在你的眼里，雾是什么？

    3.搜集关于雾的谚语。

答案：

  1.无论刮风还是下雨，我都要按时上学。

      2.例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。

     3.十雾九晴  清晨雾浓，一日天晴

板书设计 

                雾在哪里 

      淘气  顽皮  笼罩山川、树林、学校   

【课后反思】 

成功之处：

我想：我在上《雾》一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。

    一、朗读训练力求扎扎实实

    语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。

     二、语言训练力求扎扎实实

    引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。

   不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

备课素材

【教材分析】 

《雾在哪里》是一个童话故事，运用拟人的手法，写出了雾和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气、顽皮，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯燥的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。

【与文章相关的资料介绍】

关于雾的谚语：

春雾日头、夏雾雨、秋雾凉风、冬雾雪。
雾起不收，细雨不休；雾起即收，旭日可求。 　
清晨雾浓，一日天睛。
十雾九晴。
一雾三睛。
迷雾毒日头。
早起雾露，晌午晒破葫芦。

课后作业

     基础积累大巩固

一、把句子中加点字的读音补充完整。

1.从前有一片雾（w    ），他是个又淘(t    )气又顽(w    )皮的孩子。

2.街（j    ）道连同房屋和桥梁（l    ），都露出来了。

二、读句子，看拼音，写词语。

             hé   àn        sàn  bù

1.我喜欢到           边去           。

                 jiǔ jiǔ       xiāo shī

2.屋内的香水味          没有            。  

1、仿照句子写句子。

1.无论是天空，还是天空中的太阳，都不见了。

2.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

   课文主要讲了         是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到        ，把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到         ，把海岸和城市藏了起来；最后他躲在         把          藏了起来。

五、重点段落品析。

   “我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露（lù  lòu）出来了。路上走着行（háng xíng)人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢（    ）不知道消失到哪里去了（    ）

1. 给加点字选择正确的读音，把不正确的划去。
2. 给文章的最后一句话加上合适的标点。
3. 选文共有       自然段，其中第        自然段讲的是雾把自己藏起来后，

        、        、        、        、街道 、房屋 、桥梁都露出来了。

思维创新大拓展

六、写一写。

请用几句话，形容一下你的一位好友。

答案

一、1.ù  áo  án   2.iē  iáng

二、1.河岸  散步   2.久久  消失

三、1.无论是在家里，还是在学校，你都要专心学习。

   2.妈妈买的西瓜又大又圆。

四、雾   海上  岸边  城市上空   自己

五、1.lù   háng

2.?  。

3.  3   二   天空   太阳  海岸  城市 

六、示例：我的好朋友小静性格活泼、热情开朗、喜欢运动、旅行，有一副乐于助人的好心肠。